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Spanish Language Arts in Middle School

Spanish Language Arts in the Amigos 6th-8th grade is considered a core subject with academic expectations and homework requirements equal to those of other subjects at the middle school level. It is scheduled and taught to all students for five periods a week. Spanish at this level continues to utilize the Literacy Collaborative framework as a model of instruction.

The Literacy Collaborative framework is the English Language Art’s curriculum, instruction and assessment program in grades K-8 in the Cambridge Public Schools. At the middle school level, listening, speaking, reading, and writing are previewed, viewed, and reviewed through a “workshop” model. The workshops include: reading workshop, writers workshop, and word study.

Both communicative and academic skills are developed and reinforced at higher levels to extend students critical thinking, comprehension, content vocabulary, and writing. There is a greater emphasis on thematic units that reflect students’ interests and experiences. As such, the language activities promote student talk and reflection as students continue to build their language competencies. While grammar is developed throughout the Spanish language curriculum at Amigos, there is an increased emphasis on students’ ability to utilize correct Spanish grammar, both orally and in writing. Explicit grammar activities are embedded in language lessons and taught through reading and writing. Amigos students, therefore, are well prepared for the transition to the Spanish as a foreign language program at the high school level.


Las Artes del Lenguaje Español en los grados 6to – 8vo de Amigos está considerada como materia central con expectativas académicas y requisitos de tarea equitativos a las demás materias centrales a nivel de escuela intermedia. Está programada y es enseñada a todos los estudiantes por cinco periodos a la semana. El español a este nivel continúa utilizando el Marco Colaborativo de Alfabetización como modelo de instrucción.

El Marco Colaborativo de Alfabetización es el currículo de Artes del Lenguaje Inglés, Programa de Instrucción y Evaluación en los grados K – 8 de las Escuelas Públicas de Cambridge. Al nivel de escuela intermedia, el escuchar, hablar, leer y escribir son revisados, vistos y repasados por medio de un modelo de “taller”. Los talleres incluyen: taller de lectura, taller de escritura y estudio de palabras. Ambas destrezas, académicas y de comunicación, se desarrollan y se refuerzan a niveles más altos para extender el pensamiento crítico, la comprensión, el vocabulario de contenido y la escritura de los estudiantes. Hay mayor énfasis en unidades temáticas que reflejan los intereses y las experiencias de los estudiantes. Como tal, las actividades lingüísticas promueven mucha discusión y reflexión de parte de los estudiantes según éstos continúan desarrollando sus competencias lingüísticas.

Mientras que la gramática se desarrolla durante el curso del currículo de español en Amigos, hay un énfasis creciente en la habilidad de los estudiantes de utilizar la gramática española correctamente, tanto oral como escrita. Las actividades gramáticas explícitas son parte de las lecciones de lenguaje y se enseñan mediante la lectura y la escritura. Los estudiantes de Amigos están bien preparados para la transición a los cursos más avanzados de español de la escuela superior.

El Currículo de Artes del Lenguaje en Español de la Escuela Amigos está basado en el esquema de Lecto-Escritura en colaboración con la Universidad de Lesley. Este esquema es un diseño educativo de la mejor metodología para la enseñanza de la lecto-escritura de kindergarten a octavo grado. Provee una estructura flexible dentro de la cual los maestros pueden acomodar las diferentes necesidades de sus estudiantes integrando el ámbito de lectura, escritura y estudio de vocabulario esencial para promover la alfabetización.  Consiste de tres bloques (estudio del lenguaje y el vocabulario, taller de lectura y taller de escritura) que se desarrollan en base de lenguaje oral. El/la maestro/a provee instrucción directa mediante mini-lecciones muy específicas y aprendizaje guiado en grupos que incluyen a toda la clase, así como en grupos pequeños.

El esquema de Lecto-Escritura es particularmente adecuado para una escuela bilingüe de instrucción dual donde el/la maestro/a debe tomar en consideración el nivel de competencia de sus estudiantes en su lengua natal y su segunda lengua y ajustar la enseñanza según sus necesidades.